Program wychowawczo – profilaktyczny

VI L I C E U M O G Ó L N O K S Z T A Ł C Ą C E I M. J A N U S Z A K O R C Z A K A W S O S N O W C U

PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

rok szkolny 2019/2020

Program zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną dn. 12 września 2019 r.

Program uchwalony przez Radę Rodziców dn. 19 września 2019 r.

Podstawa prawna:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej
Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe art. 26 (Dz.U. z 2018 r. poz. 996 z późn. zm.)
Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 z późn. zm.)
Rozporządzenie MEN z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467)
Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249 z póżn.zm)

Wstęp.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny wraz ze szkolnym zestawem programów nauczania tworzą spójną całość oraz określa działalność edukacyjną szkoły. Kierowany jest do

całej społeczności szkolnej: uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników administracji i obsługi. Poszczególne zadania realizują wychowawcy, nauczyciele, psycholog i pedagog szkolny, doradca zawodowy we współpracy z organizacjami, instytucjami i służbami działającymi w środowisku lokalnym. Program powstał w oparciu o diagnozę środowiska szkolnego, w tym określenia wartości ważnych dla naszych uczniów, ich rodziców oraz pracowników szkoły, a także określeniu czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi w obszarze zdrowia psychicznego i czynników ryzyka, które mają na zdrowie negatywny wpływ.

Szkoła jest miejscem, w którym młody człowiek spędza czas na edukacji, nawiązuje relacje społeczne, rozwija swoje zainteresowania, a także doświadcza zasad i norm kształtujących postawy prospołeczne wspierając tym samym rodziców i opiekunów w procesie wychowawczym.

Program podlega monitorowaniu w każdym obszarze jego działań, corocznej diagnozie potrzeb i problemów oraz określeniu czynników chroniących i czynników ryzyka występujących
w środowisku szkolnym. Działania wynikające z diagnozy, szkoła uwzględnia w planowaniu pracy wychowawczo – profilaktycznej w każdym roku szkolnym.

Charakterystyka środowiska wychowawczo-profilaktycznego.

Uczniowie naszej szkoły to młodzież w wieku 15-19 lat z terenu Sosnowca i okolicznych miejscowości. Z analizy dokumentacji szkolnej wynika, że uczniowie mają wysokie osiągnięcia zarówno naukowe, jak i sportowe, mają plany związane z dalszą edukacją, są kreatywni.

Rodzice prezentują postawę wspierającą względem planów swoich dzieci, jednak nielicznie uczestniczą w życiu szkoły.

Nauczyciele prezentują otwartą postawę, wspierają uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych, motywują do nauki.

Uczniowie mają dużą świadomość zagrożeń w obszarze zdrowia, wynikających zarówno ze specyfiki środowiska aglomeracji śląskiej, w jakiej żyją, jak i dostępności do środków psychoaktywnych, w tym alkoholu i papierosów (e-papierosów).

Badając oczekiwania nauczycieli i rodziców w zakresie priorytetów w pracy wychowawczo-profilaktycznej, obie grupy respondentów zgodnie dostrzegły potrzeby w zakresie:

profilaktyki uzależnień;
pracy nad kształtowaniem postaw i wartości, w tym szacunku, tolerancji, patriotyzmu;
budowaniem poczucia wartości u młodzieży;
dbania o właściwe relacje i przyjazny klimat szkoły.

Wartości uznawane przez społeczność szkolną.

Nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni

Uczniowie

Rodzice

1. szacunek dla siebie i innych

2. prawda

3. wiedza i umiejętności

4. tolerancja

5. przyjażń

1. miłość

2. szacunek dla siebie i innych

3. prawda

4. uczciwość

5. przyjaźń

1. tolerancja

2. szacunek dla siebie i innych

3. prawda

4. wiedza i umiejętności

5. poczucie własnej wartości

Wyniki diagnozy środowiska szkolnego.

Diagnoza została opracowana na podstawie:

– ankiety ewaluacyjnej Programu Wychowawczo-Profilaktycznego z roku szkolnego 2018/19

– ankiety dla nauczycieli i pracowników niepedagogicznych (wrzesień 2019r.)

– ankiety dla rodziców uczniów (wrzesień 2019r.)

– scenariusza zajęć dla uczniów poszczególnych klas (wrzesień 2019r.)

CZYNNIKI RYZYKA

Nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni

Uczniowie

Rodzice

a) e-papierosy i inne używki

b) nadużywanie smartfonów, mediów społecznościowych i gier

c) myśli samobójcze, samookaleczenia i alienacja wśród młodzieży

d) agresja słowna

e) niebezpieczne zachowania związane z ryzykiem uszkodzenia ciała np. siadanie na parapecie, grzejnikach itp.

a) stres

b) zmęczenie

c) używki

d) brak motywacji

a) złe towarzystwo

b) nadużywanie smartfonów, mediów społecznościowych i gier

c) niska samoocena

d) używki

e) brak asertywności

CZYNNIKI CHRONIĄCE

Nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni

Uczniowie

Rodzice

a) dyżury, monitoring, kontrola

b) oznakowanie miejsc niebezpiecznych

c) wsparcie uczniów np. pogadanki, warsztaty, rozmowy indywidualne, pomoc specjalistyczna)

a) odpowiedzialność

b) dojrzałość

c) miłość

d) wysoka samoocena

e) asertywność

a) rozmowa z dzieckiem

b) uwaga rodziców

c) uświadamianie zagrożeń

d) asertywność

e) wartości, w jakich dziecko zostało wychowane

ZASOBY SZKOŁY

Nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni

Rodzice

a) wykwalifikowana kadra pedagogiczna i administracyjna

b) działania na rzecz integracji społeczności szkolnej

c) ciekawa oferta edukacyjna szkoły

a) wykwalifikowana kadra pedagogiczna

b) dobry poziom nauczania

c) otwartość na ucznia

d) życzliwość

POTRZEBY SZKOŁY

Nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni

Rodzice

a) stan techniczny i potrzeba prac remontowych

b) potrzeba pracy z młodzieżą w obszarze zdrowia psychicznego oraz nad poczuciem wartości

c) praca z uczniem zdolnym

a) prace remntowe budynku i zaplecza sportowego

b) doposażenie pracowni

c) zakup stojaków na rowery

Sylwetka absolwenta VI LO.

Nasz absolwent jest wszechstronnie wykształcony:

umiejętnie wykorzystuje nabytą wiedzę i zdolności,
odznacza się ambicją, kreatywnością i posiadaniem różnorodnych zainteresowań,
jest osobą ciekawą świata,
jest komunikatywny – sprawnie posługuje się zarówno językiem ojczystym, jak i językami obcymi,
umiejętnie porusza się we współczesnym, zinformatyzowanym świecie,
z szacunkiem odnosi się do każdej osoby,
zna i przestrzega obowiązujące w społeczeństwie normy i reguły,
jest osobą przedsiębiorczą, a zarazem aktywną w życiu społecznym – chętnie angażuje się
w pomoc innym ludziom oraz we współpracę z różnymi instytucjami, ośrodkami nauki itp.,
konsekwentnie realizuje wyznaczone przez siebie cele życiowe,
jest świadomy swojej dalszej drogi rozwoju zawodowego.

Cele ogólne Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Stwarzanie właściwych warunków wychowania.
Podmiotowe traktowanie ucznia.
Ukierunkowanie procesu wychowawczego na wartości ważne dla społeczności szkolnej.
Wzmocnienie skuteczności działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych
i profilaktycznych wśród uczniów, ich rodziców (opiekunów) oraz nauczycieli
i pracowników szkoły na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska
w szkole.

Cele szczegółowe Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Rozwijanie postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi, w tym przeciwdziałanie uzależnieniom.
Kształcenie umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.
Kształtowanie postaw sprzyjających dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu.
Rozwijanie postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych. Propagowanie modelu wartości opartego na uniwersalnych zsadach.
Wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej.
Kształtowanie postawy szacunku dla drugiego człowieka i środowiska przyrodniczego.
Kształtowanie postawy właściwego odbioru i wykorzystania mediów.
Nabywanie kompetencji społecznych.
Rozwijanie umiejętności podejmowania ważnych decyzji.
Zindywidualizowanie wspomagania rozwoju każdego ucznia stosownie do jego potrzeb
i możliwości, w tym indywidualizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Plan działań wychowawczo-profilaktycznych.

1. Treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów szkoły.

Lp.	Cele szczegółowe	Działania	Adresaci	Termin realizacji
1	Rozwijanie postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi, w tym przeciwdziałanie uzależnieniom.	– promocja zdrowego stylu życia – działania profilaktyczne z zakresu przeciwdziałania uzależnieniom – rozwiajnie zainteresowań sportowych poprzez bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych (SKS, zawody sportowe) – stworzenie możliwości aktywnego spędzania czasu wolnego – prowadzenie zajęć edukacyjnych z zakresu promocji zdrowia – poszerzanie wiedzy z zakresu chorób cywilizacyjnych i możliwościach ich przeciwdziałaniu – informowanie o możliwościach wsparcia i pomocy instytucji i specjalistów	Społeczność uczniowska.	Cały rok szkolny.
2	Kształcenie umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.	– włączanie społeczności szkolnej w kampanie społeczne na rzecz ochrony zdrowia i środowiska – promowanie działalności proekologicznej	Społeczność uczniowska.	Cały rok szkolny.
3	Kształtowanie postaw sprzyjających dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu.	– tworzenie warunków do nabywania umiejętności planowania, organizowania i oceniania własnej pracy w czasie realizacji podstawy programowej z poszczególnych przedmiotów – kształtowanie postawy przedsiębiorczej – podejmowanie działań zapobiegających nadmiernej absencji uczniów – tworzenie warunków sprzyjających rozwiajniu samorządności (Samorząd Szkolny i klasowy) – umożliwienie angażowania młodzieży w prace na rzecz szkoły – umożliwienie angażowania młodzieży we współpracę międzynarodową, projekty unijne – umożliwienie angażowania młodzieży w życie kulturalne szkoły – umożliwienie angażowania rodziców w działania na rzecz szkoły (uroczystości, imprezy, dokumenty) – praca nad motywacją – wspieranie z zakresu obierania celów i samorealizacji	Społeczność uczniowska.	Cały rok szkolny.
4	Rozwijanie postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych. Propagowanie modelu wartości opartego na uniwersalnych zsadach.	– omówienie norm współżycia społecznego w zespołach klasowych – dbanie o kulturalny język – poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspoktywie kultury europejskiej i światowej – powołanie pocztu sztandarowego – zapoznanie z systemem oceny zachowania – poszanie godności i nietykalności osobistej – szerzenie idei wolontaryjnej – wspaieranie akcji charytatywnych – tworzenie przyjaznego klimatu szkoły	Społeczność uczniowska.	Cały rok szkolny.
5	Wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej.	– obchody uroczystości i świąt państwowych – organizacja świąt okolicznościowych – sprzyjanie postawie lokalnego patrioty	Społeczność uczniowska.	Cały rok szkolny.
6	Kształtowanie postawy szacunku dla drugiego człowieka i środowiska przyrodniczego.	– ksztłtowanie umiejętności budowania właściwych relacji z drugim człowiekiem – reagowanie na przejawy nękania, wandalizmu, nietolerancji – świadome wychowanie do wartości – organizacja działań na rzecz pomocy środowisku – pomoc koleżeńska, edukacja rówieśnicza	Społeczność uczniowska.	Cały rok szkolny.
7	Kształtowanie postawy właściwego odbioru i wykorzystania mediów.	– wdrażanie do świadomego korzystania z różnych źródeł informacji – zapobieganie cyberprzemocy i hejtowi w sieci – doposażanie sal lekcyjnych w nowoczesne urządzenia technologiczne (tablice multimedialne, rzutniki, stałe łącze internetowe) – doposażanie biblioteki szkolnej w audiobuki -wykorzystanie w procesie dydaktyki i komunikacji z uczniami i ich rodzicami zasobów internetu (poczta elektroniczna, portale społecznościowe, dziennik elektroniczny, strona internetowa szkoły)	Społeczność uczniowska.	Cały rok szkolny.
8	Nabywanie kompetencji społecznych.	– realizacja godzin wychowawczych z zakresu komunikacji interpersonalnej – współpraca w grupie – integracja zespołów klasowych – integracja całej społeczności szkolnej	Społeczność uczniowska.	Cały rok szkolny.
9	Rozwijanie umiejętności podejmowania ważnych decyzji.	– realizacja wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego – wspieranie w podejmowaniu decyzji	Społeczność uczniowska.	Cały rok szkolny.
10	Zindywidualizowanie wspomagania rozwoju każdego ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości, w tym indywidualizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.	– opracowanie i realizacja dostosowania wymagań dla uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną – opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego dla uczniów objętych kształceniem specjalnym – wsparcie ucznia z nauczaniem indywidualnym – organizacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych dla uczniów mających trudności dydaktyczne – wsparcie ucznia zdolnego – realizacja projektów edukacyjnych	Uczniowie objęci pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz kształceniem specjalnym.	Cały rok szkolny.

2. Treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów szkoły przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę.

Działalność wychowawcza.

Lp.	Zadanie do realizacji	Sposób realizacji	Adresaci
1	Współpraca z rodzicami lub opiekunami uczniów i wychowanków w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.	Włączenie rodziców w organizację uroczystości szkolnych, uroczystości klasowych. Zapraszanie rodziców do udziału w uroczystościach i imprezach szkolnych, zachęcanie do współpracy przy ich organizacji, angażowanie rodziców w organizowanie wycieczek szkolnych. Współpraca z rodzicami dotycząca doraźnej pomocy materialnej dla dziecka. Udział w różnych projektach i konkursach międzyszkolnych, powiatowych i wojewódzkich. Przygotowanie prezentacji projektów i konkursów.	Społeczność szkolna.
2	Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu.	Realizacja Podstawy Programowej z przyrody i biologii ( profilaktyka chorób i uzależnień, zdrowie psychiczne, fizyczne, społeczne); Realizacja Podstawy Programowej z EDB ( przygotowanie do działań ratowniczych i podstawy pierwszej pomocy ); Zajęcia sportowe pozalekcyjne. Propagowanie na lekcjach z wychowawcą aktywnych metod spędzania wolnego czasu oraz zdrowego trybu życia. Zajęcia profilaktyczne z zakresu radzenia sobie ze stresem –prowadzone przez pedagoga/psychologa.	Społeczność uczniowska.
3	Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną.	Integracja klasy, szkoły poprzez organizowanie wspólnych wyjść i wyjazdów jedno- lub kilkudniowych, uroczystości szkolnych. Angażowanie uczniów w życie klasy i szkoły poprzez powierzanie im funkcji i obowiązków. Obchodzenie świąt i rocznic narodowych. Upamiętnienie postaci i wydarzeń z przeszłości. Uczenie szacunku dla symboli narodowych – państwowych i religijnych. Rozwijanie poczucia solidarności ze środowiskiem lokalnym – małą ojczyzną. Kształtowanie postawy tożsamości narodowej. Współpraca z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły: Urząd Miasta, PPP, Sąd Rejonowy, KPP, MOPS w Sosnowcu.	Społeczność szkolna.
4	Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, w tym dbanie o prawidłowe relacje wszystkich podmiotów szkoły: uczniów, rodziców oraz nauczycieli i pracowników niepedagogicznych	Zajęcia integracyjne dla uczniów klas I. Objęcie pomocą i wsparciem uczniów, którzy zmienili szkołę. Współpraca międzynarodowa. Uczestnictwo w kampaniach społecznych i happeningach. Organizowanie lekcji kształtujących postawę tolerancji. Uroczystości szkolne, środowiskowe.	Społeczność szkolna.
5	Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami.	Udział nauczycieli w warsztatach, organizowanych w ramach WDN oraz indywidualnych formach doskonalenia zawodowego.	Społeczność szkolna.
6	Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów.	Warsztaty, szkolenia dla nauczycieli w ramach WDN oraz kursy i szkolenia kierowane do indywidualnych nauczycieli. Lekcje otwarte i koleżeńskie. Warsztaty i spotkania ze specjalistami organizowane dla rodziców uczniów.	Nauczyciele i rodzice.
7	Rozwijanie i wspieranie działalności wolontariackiej oraz zaangażowania w działalność szkoły instytucji wspierających jej pracę.	Działanie Szkolnego Wolontariatu; Organizowanie i przeprowadzanie akcji mających na celu uwrażliwienie młodzieży na potrzeby innych ludzi i zwierząt; integracja wolontariuszy, kształtowanie umiejętności organizowania akcji społecznych, pracy w grupie i umiejętności autoprezentacji; Udział uczniów w akcjach organizowanych w ramach wolontariatu.	Społeczność szkolna.
8	Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.	Działalność Samorządu Uczniowskiego	Społeczność uczniowska.

Działalność edukacyjna.

Lp.	Zadanie do realizacji	Sposób realizacji	Adresaci
1	Poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach.	Organizowanie spotkań ze specjalistami z zakresu profilaktyki uzależnień. Udzielanie porad i konsultacji dla uczniów i rodziców. Udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej m.in. uczniom z zaburzeniami zdrowia psychicznego i problemami emocjonalnymi. Współpraca z rodzicami. Aktywny udział w lokalnych i krajowych akcjach edukacyjnych. Organizowanie szkoleń dla rodziców i nauczycieli. Prowadzenie działalności informacyjnej dotyczącej form pomocy dla osób zagrożonych uzależnieniem.	Nauczyciele i rodzice.
2	Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych u uczniów.	Negocjacje, mediacje, asertywna komunikacja własnych potrzeb, dyskusje, rozmowy, pogadanki. Stosowanie metod pracy z uczniami poprzez które można rozwijać ich umiejętności psychospołeczne ( np. metoda projektu). Wzmacnianie poczucia własnej wartości i pewności siebie u uczniów.	Społeczność uczniowska.
3	Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.	Zajęcia z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem lub specjalistą w danej dziedzinie. Zajęcia na temat efektywnego uczenia się.	Społeczność uczniowska.
4	Prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów i profilaktyki używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.	Szkolenie nauczycieli w zakresie podstawowej wiedzy o uzależnieniach, sposobach rozpoznawania i przeciwdziałania tym zjawiskom.	Nauczyciele.

Działalność informacyjna.

Lp.	Zadanie do realizacji	Sposób realizacji	Adresaci
1	Dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.	Działania szkoleniowe w ramach WDN.	Nauczyciele.
2	Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.	Realizacja działań określonych Gminnym Progamem Przeciwdziałania Narkomanii, w tym udostepnienie oferty specjalistycznej oferowanej przez miasto Sosnowiec. Informacje z ofertą pomocy dostępne na tablicach informacyjnych.	Społeczność szkolna.
3	Przekazanie informacji uczniom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii.	Współpraca szkoły z policją w zakresie litery prawa.	Społeczność szkolna.
4	Informowanie uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.	Aktualizacja i wdrażanie procedur wewnątrzszkolnych. Zapoznanie z obowiązującymi w szkole procedurami uczniów i rodziców/opiekunów.	Społeczność szkolna.

Działalność profilaktyczna.

Lp.	Zadanie do realizacji	Sposób realizacji	Adresaci
1	Realizowanie wśród uczniów oraz ich rodziców programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego.	Przeprowadzenie zajęć profilaktycznych z zakresu radzenia sobie ze stresem. Przeprowadzenie zajęć profilaktycznych mające na celu adaptację i integrację uczniów w nowym środowisku. Przeprowadzenie zajęć profilaktycznych mające na celu przeciwdziałanie cyberprzemocy. Przeprowadzenie zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej (higiena osobista, zdrowe odżywianie, aktywność fizyczna, praca i wypoczynek, bezpieczeństwo w życiu codziennym, zapobieganie urazom). Przeprowadzenie zajęć z zakresu udzielania pierwszej pomocy (kształtowanie umiejętności korzystania z pogotowia, poznanie czynników zagrażających zdrowiu oraz sposobów unikania ich, umiejętność dbania o własne zdrowie). Przeprowadzenie zajęć, spotkań na tematy dotyczące zaburzeń chorobowych takich jak anoreksja, bulimia, otyłość. Zapoznanie uczniów z systemem ochrony zdrowia i specjalizacjami lekarskimi. Udzielanie porad i konsultacji dla uczniów i rodziców. Udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej m.in. uczniom z zaburzeniami zdrowia psychicznego i problemami emocjonalnymi. Współpraca z rodzicami.	Społeczność szkolna.
2	Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia.	Zajęcia pozalekcyjne i kółka zainteresowań – zgodnie z ofertą przygotowaną przez szkołę. Udział uczniów w konkursach i zawodach. Wskazywanie czynników istotnych przy wyborze zawodu takich jak: zdrowie, uzdolnienia, zainteresowania, predyspozycje i preferencje zawodowe, uwarunkowania ekonomiczne i zapotrzebowanie rynku.	Społeczność uczniowska.
3	Kształtowanie i wzmacnianie norm zapobiegających używaniu środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm zapobiegających podejmowanie innych zachowań ryzykownych.	Włączanie społeczności szkolnej w ogólnopolskie kampanie społeczne z zakresu promocji zdrowia. Zajęcia w klasach z zakresu umiejętności odmawiania i nieulegania presji rówieśniczej – profilaktyki uzależnień. Zajęcia w klasach mające na celu nauczenie uczniów identyfikowania sytuacji dla nich niebezpiecznych oraz właściwego reagowania w sytuacjach ryzykownych. Zajęcia interwencyjne będące odpowiedzią na pojawiające się zachowania problemowe. Psychoedukacja rodziców.	Społeczność szkolna.
4	Doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej	Szkolenia tematyczne zgodne z rocznym planem nadzoru pedagogicznego (wspomaganie działań nauczycieli).	Nauczyciele.
5	Angażowanie uczniów w procesy podejmowania decyzji w szkole, aktywizacja samorządu uczniowskiego i innych form działalności uczniowskiej	Zapoznanie młodzieży z jej prawami i obowiązkami wypływającymi z Konstytucji RP, Konwencji Praw Dziecka, Karty Praw Człowieka. Zapoznanie i omówienie z uczniami regulaminów wewnętrznych. Angażowanie uczniów w życie klasy i szkoły poprzez powierzanie im funkcji i obowiązków.	Społeczność uczniowska.
6	Włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych	Wsparcie z zakresu przeciwdziałania uzależnieniom i wspomaganie postawy asertywnej uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.	Uczniowie objęci pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz kształceniem specjalnym.
7	Tworzenie warunków do uspołeczniania szkoły i poszerzania współpracy z instytucjami i podmiotami, które mogą wspierać działania szkoły w środowisku lokalnym.	Organizowanie i przeprowadzanie akcji mających na celu uwrażliwienie młodzieży na potrzeby innych ludzi, zwierząt – integracja wolontariuszy, kształtowanie umiejętności organizowania akcji społecznych, pracy w grupie. Rozpoznawanie sytuacji bytowej uczniów z przejściowymi problemami, pomoc najbardziej potrzebującym, m.in. przez doraźne wsparcie ze strony społeczności szkolnej oraz wsparcie psychologa i pedagoga. Kierowanie do pomocy specjalistycznej.	Społeczność szkolna.

Oczekiwane efekty.

Efektem ewaluacji będzie identyfikacja celów, które zostaną osiągnięte, zostaną osiągnięte częściowo, bądź których osiągnąć się nie uda. Na tej podstawie ustalone zostaną kierunki pracy
w następnym roku szkolnym oraz zostaną one wprowadzone do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego w roku 2020/21.

Sposoby ewaluacji.

Ewaluacja Programu Wychowawczo-Profilaktycznego będzie przeprowadzona w następujących zakresach:
1. Ewaluacja celu – czyli odpowiedź na pytanie „Czy osiągnięto zamierzone cele?”
2. Ewaluacja wyniku – czyli odpowiedź na pytanie: „Jakie są efekty zrealizowanych działań?”

3. Ewaluacja procesu – czyli odpowiedź na pytanie „Czy sposób realizacji sprzyjał
skuteczności?”

Termin	Formy i metody ewaluacji	Osoba odpowiedzialna
czerwiec 2020r.	ankieta ewaluacyjna Programu Wychowawczo-Profilaktycznego z roku szkolnego 2019/20	wychowawcy, psycholog, pedagog
wrzesień 2020r.	ankieta dla nauczycieli i pracowników niepedagogicznych	psycholog, pedagog
wrzesień 2020r.	ankieta dla rodziców uczniów	wychowawcy, psycholog, pedagog
wrzesień 2020r.	scenariusz zajęć dla klas	wychowawcy, psycholog, pedagog
wrzesień 2020r.	analiza dokumentów	wychowawcy, dyrekcja

Program Wychowawczo – Profilaktyczny na rok szkolny 2020/21 w oparciu o wyniki ewaluacji zostanie opracowany przez Zespół ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej do 30.09.2020r.

Załączniki:

kalendarz świąt i uroczystości szkolnych

Program opracował zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej.